ASUPRA UNUI MODEL SISTEMIC AL OFERTELOR EDUCATIONALE IN ROMANIA

 Autor:
Prof. univ. dr. Eugen Roventa
YorkUniversity
Toronto,Canada
roventa@yorku.ca 

“No one ought to meddle
with the universities, who
does not know them well
and love them well.”
(Matthew Arnold) 

Rezumat

Modelul ofertelor educationale prezentate in aceast studiu sunt bazate pe cantitatea si calitatea competentelor dobandite si pe gradul de satisfactie al studentilor si angajatorilor. Legat de sistemul actual de invatamant din Romania se va discuta  definitia acestui sistem, functionalitatea actuala a sistemului si remedieri propuse.

Un model propus al sistemul romanesc de invatamant ar consta din:
– intrari (studenti, profesori, personal ajutator, resurse, nevoile angajatorilor)
– procesul (oferta educationala)
– iesiri (performantele exprimate prin note, rezultate la concursuri, gradul de satisfactie al absolventilor, gradul de angajare si retentie al angajatorilor, gradul de satisfactie al angajatorilor).

Sistemul romanesc de invatamant include aproximativ 300.000 de persoane si 3 milioane de tineri. Rezultate obtinute si comensurate in timp ar consta din:
– competente dobandite (vocationale si generice cu accent deosebit pe logica si formarea structurala a manierei de gandire)
– abilitati de analiza si sinteza
– atitudini sociale si umane

In Romania care cuprinde aproximativ 21 de milioane de locuitori, numarul studentilor este de 780.000 iar numarul universitatilor acreditate este 112.
Pana in anul 2009 in Romania 80% din elevi deveneau studenti. Intr-o tara occidentala (de exemplu Canada) doar 30-40 % devin studenti.

Consecinte acestei stari de fapt includ faptul ca universitatile au devenit fabrici de diplome, aceste diplome sunt fara valoare si fara cautare pe piata muncii

Ca responsabili cu ameliorarea situatiei ar trebui considerati clasa politica, sistemul educational ce conduce majoritar catre universitati, profesori, inspectori, rectori, precum si elevii si parintii.

Ceea ce este de facut ar include:
– Continuarea examenelor importante cu camere de luat vederi, supraveghere intransingenta si corecturi informatizate
– Formarea unui corp de evaluatori al scolilor, universitatilor, profesorilor, managerilor academici cu specialisti din strainatate (ARACISul este o mare dezamgire)
– Ierarhizarea propusa cât mai rapidă a universităților din România pe baza vizibilității internaționale (reflectată prin articole publicate în reviste cu coeficienți de impact), in universitati regionale (colegii comunitare), universitati nationale si universitati europene (Bucuresti, Iasi, Cluj, Timisoara)
– Impărțirea universităților în trei categorii: universități care au dreptul să organizeze toate cele trei cicluri de studii (doctorat, masterat, licență); universități care au dreptul să organizeze doar studii de masterat și licență;  universități care au dreptul să organizeze doar  studii de licență.(proces deja inceput dar cu fisuri; de exemplu cu toate ca unele universitati au fost declarate ca centrate pe educatie continua sa ofere si unele programe de masterat si doctorat)
– Schimbarea de mentalitate a clasei politice
– Finantarea corespunzatoare a sistemului educativ
– Lustrarea in educatie
– Eliminarea supranormarii cadrelor didactice
– Eliminarea supradimensionarii grupelor de studenti
– Reevaluarea profesorilor universitari dupa criterii unice si transparente (ne-retroactiv)
– Alternarea la universitati a perioadelor de predare cu cele de practica efectiva
– Reinfintarea scolilor profesionale (de meserii)
– Sanctionarea severa a celor ce permit frauda, impostura si falsuri

Forme posibile de masurare a performantelor procesului educativ ar include:
– Numarul de spin-off-uri (rezultate ale cercetarii stintifice si a ideilor promovate puse in practica)
– Numarul de start-up-uri (inovatii si inventii puse in practica)
– Numarul de discipline facultative introduse in curricula la solicitarea angajatorilor
– Numarul de absolventi care au urmat aceste cursuri facultative
– Realizarea de criterii de performante clare si introducerea procedurilor de monitorizare a activitatii cadrelor universitare in corelare cu criteriile de performanta
– Introducerea sistemului de management real al calitatii in activitatea administrativa si cea de management academic

Model de transformare a resurselor umane si materiale input-output propus cu creere de feed-back multiplu ar putea masura:
– Eficienta (atingerea unei tinte dorite cu cost mic)
– Eficacitatea (atingerea telurilor precizate atat de natura educationala cat si sociala)

Concluzii

Renuntarea la masurile propuse ar avea consecinte devastatoare care ar include:
– Sistem educational prafuit, ineficient si inechitabil
– Absolventi fara locuri de munca
– Romania in criza intelectuala si economica
– Viitorul tarii sumbru

Exista un inceput bun si promitator prin aplicarea partiala a legii propusa de Ministrul Funeriu. Pericolul care exista se refera la consistenta masurilor propuse precum si la intransigenta legata de aplicarea legii. Portitele de scapare care au fost introduse trebuie eliminate pentru a se face o reforma seriosa si credibila.

Bibliografie

1        “More Than an Academic Question: Universities, Government, and Public Policy inCanada”, David, M. Cameron, The Institute for Research on Public Policy, 1991.
2        “The Way Must be Tried”, G. Murray Ross, Stoddart, 1992
3        Ordonarea ofertelor educationale folosind un model al competentelor dobandite, L. Spircu, T. Spircu, C. Albu, M. Bujor
4        Reforma in educatie, S. Vlaston
5        www.economist.com/highereducation
6        www.gu.edu.au/conference/educause2001/papers/David_Brown.doc

Lasă un răspuns

Completează mai jos detaliile tale sau dă clic pe un icon pentru a te autentifica:

Logo WordPress.com

Comentezi folosind contul tău WordPress.com. Dezautentificare /  Schimbă )

Fotografie Google+

Comentezi folosind contul tău Google+. Dezautentificare /  Schimbă )

Poză Twitter

Comentezi folosind contul tău Twitter. Dezautentificare /  Schimbă )

Fotografie Facebook

Comentezi folosind contul tău Facebook. Dezautentificare /  Schimbă )

w

Conectare la %s